本小组全部由中心资深教师组成，他们分别在自闭症儿童教 育领域已工作多年,有着丰富的教学实践经验．其工作职责是处理 教学难点，跟踪小朋友的教学情况，制定个别化教学计划．另外, 定期开展家长培训班,目的是培训家长和提升老师教学水平.本中 心的家长培训班也对外开放,欢迎广大家长和想从事自闭症行业人 士前来. 研讨的后续工作 -----给家长的一些建议       从第一期各研讨小组的老师的研讨结果汇报中，我们可以看出，有的小孩的进步是非常的明显（如，黄培鑫，廖鑫，罗颐轩，陈健豪）有的还是很缓慢。为什么呢？我们也探讨了其中的原因，归根到底还是家庭的配合力量。         那么，要想在以后的训练中，小孩取得更大的进步我们作为家长的由始至终的必须明白一个道理：单单依靠机构老师的力量是远远不够的，小孩的主要学堂是家庭，主要老师其实是家长自己（这里的家长不单是孩子的父母，它包括家庭中的任何一个成员）。因为家庭是孩子与家庭成员共同生活相处时间最久，同时也是生活中最轻松自在，最具安全感的场所，是孩子发展社会情感及人际交往最有效的环境。所以孩子的未来发展取决于家庭成员对孩子教育的正确认识，还取决于家长们的有效付出。我们所用的训练方法ABA的创始人洛瓦丝教授的原始构想就是源自家庭，动员家庭。那么家长究竟该怎么去做？做些什么呢？   在家里：     首先，家长们对待孩子的态度要一致，不要一个娇宠，一个放纵，一个严格，一个又漠视……，要大家一致，该是怎么样就怎么样。         第二，不要把小孩当特殊的人看待，让他们享受特殊的待遇。如，衣来伸手，饭来张口，什么都不用愁，不用想，不用付出就有有所得殊不知你们这样做会抹杀小孩的生存欲望，让他们越来越被动和退缩。要多让孩子自己动手满足自己所需，这无非是对他的培养和锻炼。不要嫌他动作慢或是主观的认为他会了就不要他去做了。（洲洲的故事：洲洲是株洲市的一名典型的孤独症患者，为了让洲洲主动开口说话，开始的第一天，妈妈把家里所有的食物和水都藏起来，不管洲洲怎么哭闹都不给。刚开始，她看着儿子难受的样子实在不忍，好几次都想拿水给他喝。但理智还是战胜了情感，她知道，如果不下狠心，洲洲永远都走不出自己的世界。经过近一个小时的“对峙”，洲洲终于开口说“要喝水”，妈妈抱着洲洲流下了激动的泪水。从此更加坚定了自己训练儿子的信心。）         第三，要相信自己的小孩的能力，给多一点等待的时间和信心给他们。（如，陈健豪，之前一写字就手发抖，大半天写不出一个字，家长见状就大声呵斥，打骂，但是情况并没有因此而有改变。现在他好了，写字还真的不错，是什么原因呢？请他的家长来说一下）         第四，多带孩子外出（如，超市，公园，游乐场，学校……），不要有所顾忌。无论你们走到哪里，玩到哪里，都要把那里当作是教学的场所，教具就在周围。生活中的点点滴滴，琐琐碎碎都必须走到哪里教到哪里，并持之以恒，不管孩子有没有语言能力，直到孩子学会运用和幻化。因为情景教学容易被孩子接受，学会比较容易。（如，周唯，岑培熙的家长）         第五，把自己变成是孩子的玩伴，知心朋友，那么家长在语言，动作，行为方面要伪装成孩子的同龄人。让孩子能接纳你关注你，亲近你，然后接受你的教育，帮助他一天天进步。 第六，每天的复习很重要。孩子在机构学习了什么都必须复习，时间从10分钟~60分钟不等，训练一个月以上的孩子要保证每天至少30分钟的时间。     在机构：    第一，配合每一节课的老师上好每一节课。       第二，与负责老师作好够通交流（如，关于孩子上课的表现，所学的内容，孩子的行为问题等等）       第三，与机构的家长共同探讨和分享教导孩子学习的方法，人多力量大。       第四，重视每一节课的质量，明白各个课程是紧密相连的，老师教的除了孩子要学，家长其实更要学，以便回家复习。单纯的寄希望于老师的想法是不切实际的。 第五，重视感统训练，积极参与感统的项目操作。孩子的很多行为都是由感觉统合失调引起的（如，注意力不集中，好动不安，坐不住，语言发展迟缓，词不达意，表达困难，学不会或学过就忘等）而感统训练却能改善这些症状。         希望以上方法能帮助在坐的每一位家长，也希望大家能坚持下去，帮助孩子们早日走出孤独世界！我们老师也将继续努力，恪尽职守，争取孩子的更大进步。 研讨小组的老师们正在做个案研讨